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调查中,我们了解到这样的故事。湘西一些农村学校男教师大学毕业六七年了还没碰上合适对象,干脆主动向教育局递交申请报告,要么要求局里开学多调几个女教师到学校来,要么即使条件艰苦也要求局里把他调到年轻女教师多的学校教书,迫切希望完成自己的人生大事。在湘渝边区交界处的清水坪学校一张姓男教师今年30出头,他要同事和亲朋好友给他做媒,并许诺如果成功便给牵线搭桥的人1200元的大红包。他说,不能再等了,年纪都一大把了。这两年配不上,一辈子就完了。

广东省侨务办公室副主任吴行赐介绍,目前海外华文教育遭遇的瓶颈问题是需求量大但师资奇缺。应海外华侨协会的邀请和基于市场需求的考虑,2003年广东省侨办就尝试向海外输出华文志愿者。2008年,广东省侨办和教育厅共同制订了《广东省海外华文教育工作三年规划》,拟于2009年至2011年间每年向海外派出100名华文教育志愿者,并将向海外输出华文教育志愿者这一措施制度化。  广东省华文教育志愿者一般派往东南亚国家。据了解,2008年派出的94名志愿者分赴印尼、菲律宾和马达加斯加。今年的志愿者仍是派往缺口较大的印尼和菲律宾,另外也有部分派向泰国。派出海外的教员主要在当地的华文学校从事为期一年或者两年的幼儿教育和小学教育。  据介绍,这种由政府征聘公派出去的志愿者每月可享受由政府和当地华人共同出资提供的生活补贴约6000元人民币。  吴行赐说,对外汉语、汉语言文学、幼儿教育和学前教育类专业人员普通话达到一定标准的都可报名参加,有实践经验者可优先考虑。今年报名的应届毕业生较多,主要集中在广东地区的一些大学和师范院校。  参加面试的佛山市顺德职业技术学院应届毕业生张雪梅说:“我希望到印尼去执教,借这个机会让当地人了解中国,喜欢中国,促进两国之间的交流。”她告诉记者,以后准备从事教育工作,出国执教的经历可以让她了解国外教育情况,将来可以更有针对性地展开教学。

“十一五”期间,我们将继续深入实施这两项计划,进一步增加经费投入,扩大名师对口援助和特级教师讲学团的规模,继续加大城镇学校与农村学校教师交流力度,通过免费培训农村中小学教师、校长,着力提高农村教师队伍整体素质。

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中新网6月2日电据澳大利亚《澳洲日报》报道,周二(1日),澳大利亚全体国际学生会(AllInternationalStudentAssociation,AISA)主席、印度留学生辛格(NavjotSingh)表示,数千名海外学生是靠抵押家庭住房,贷得高额学费,才能来澳洲学习烹饪、美容美发、商务和金融课程的。但这些课程如今却都被剔除在新SOL之外。

考试和应试教育不是等同的概念,它和素质教育也不是相对立的概念,不管是素质教育还是其它教育,都要考试。不能把我们的素质教育和考试完全对立起来,我认为这是错误的。

南开大学拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12个学科门类,学科门类最齐全的院校之一。记者近日专访了该校研究生院副院长申丽梅。

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为发挥国家级教学团队的示范作用,该集团已开始探索组织地区范围、全国同类院校乃至与欧美国家的护理院校共同参与制订标准的学生护理技能比赛。通过比赛,加强同类专业院校之间的交流,同时也使先进规范的培养模式在全国范围内起到良好的示范引领作用,在国际同类院校中产生一定的影响力。

大学生创业路上的“三难”,或许该让人们反思一下:大学生创业难,在很多时候,不能够只抱怨他们不努力、没热情、没能力。将创业难、创业率低全归于大学生身上,恐怕无法真正找出问题的症结。

2006年3月,盐亭县教育核算中心正式成立。“我们成立这个中心的目的是把有限的教育经费管好、用好。”教体局局长唐文革说。盐亭是财政穷县,教育经费严重不足。当时,全县教育债务已经超过1个亿。

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据了解,这40万名外来人口子女中,在本市公办学校就读的约为25万人,在民办学校就读的约为4.7万人,还有10.3万人就读于本市的打工子弟学校。目前本市外来人口子女就读的学校主要集中在朝阳、海淀、丰台、石景山、大兴、通州等地。朝阳区的中小学生中,外来人口子女已经占到了60%,大大超过了拥有本地户籍的学生数量。

当初面谈,汪源给唐滔留下了不错的印象,但公司要求招聘的是资深人士,汪源的录取几率自然就小。这次拜访,汪源再次拿出自己的简历,并跟唐滔详细谈了自己的专业和特长、个性等,并请教唐滔一系列关于新人求职的注意事项,以及策划行业的现状和公司对人才具体的要求。由于错过招聘高峰,时间宽裕,加之汪源态度谦虚,唐滔的谈话自然毫无保留,十分中恳,此次拜访,汪源收获颇丰。

另外,少儿的国画学习进度将受到其自身的心理、生理发展水平的制约,任何操之过急、揠苗助长的做法,都是违背儿童身心发展的,到头来只能是欲速则不达。我们应依照儿童对艺术的认知规律,不断地激发少年儿童的情感和创作欲望,同时把这些与发展创造力相结合,促使儿童学会“异想天开”,在日常生活中不断得到发展,引领孩子们在自由创造的空间里翱翔。

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1932年,潘光旦也在《教育与成见破除》一文中指出:“教育有两大目的,一是教人认识自己,尤其是认识自己在能力上的限制,二是教人破除成见,少受些成见的蒙蔽。”他认为,由于我们总是把精力放在学制调整、课程设置方面,不重视认识自己、破除成见的问题,因此培养出一大批毫无判断力的青年。这些人在学校只学会了道听途说、鹦鹉学舌的本领,出了学校以后,就只能是随波逐流、人云亦云了。潘光旦还在《完人教育新说》中指出,学校应该提倡“价值意识”的教育。这种价值意识的培养,可以让人识别真伪,区分善恶,分辨利害。这就是说,如果只有大量知识而没有价值意识,就不会有辨别是非的能力,就会被各种各样的成见所蒙蔽。

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